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lunes, 2 de febrero de 2015

Poesía para #jóvenes. Taller de #lectura







Tradicionalmente relacionada por nuestos alumnos/as con el amor o vista como algo cursi, la #poesía es mucho más de lo que ellos/as pueden esperar, a través de los versos se canalizan emociones, miedos, frustaciones... y se convierte en un medio idóneo para trabajar sus sentimientos en una etapa llena de descubrimientos, experiencias e intensidades.

Hoy, en el taller de #lectura  hemos visto algunos poetas recogidos en las obras recopilatorias de poesía para jóvenes "Efectos secundarios" y "Consumir preferentemente" de la editorial Anaya.

 Raúl Vacas:

(Salamanca, 1971). Poeta y escritor perteneciente al grupo de fin de milenio.
Es Licenciado en Ciencias de la Información y Diplomado en Educación Social.
Ha desempeñado labores de edición, animación y gestión cultural y ha colaborado con diversos medios de comunicación y revistas literarias. En la actualidad coordina e imparte talleres de escritura creativa (presenciales y on line), en colaboración con Centros de Profesores y Recursos, Bibliotecas e Institutos. Ocasionalmente prepara exposiciones de Poesía Visual.
Ha publicado poemas y relatos en las revistas «Atril», «Álamo», «Petriña» y «El Cobaya» y en varias antologías. 




Prometo
Prometo acostumbrarme a todas tus manías,
por extrañas que sean.
A tu forma de hablarme cuando vuelves de un sueño
y al olor de tus manos cuando picas cebolla.
Prometo acostumbrarme a tu rutina.
A besarte en los cuartos y las medias.
A llamarte los martes y domingos.
A abrazarte sin ganas. Y a enfadarme por todo.
A reír cuando sueñas. A soñar cuando ríes.
Prometo acostrumbrarme a tus manías.
Y a tu barra de labios.
Y al panal de tus ojos.
Y a tu sombra planchada.
Y prometo ser dulce cuando llegue el momento.
Perfumar tu cabello con jarabe de ausencias.
Desliar el deseo que se enreda en tu falda
y contar hasta nueve.

Últimas ofertas
Me moriré, dubidubí
Me moriré, dubidubá.
Poemas & híbridos
Morir, solo morir, con las lentillas puestas,
morir sobre la taza del lavabo,
morir con el estómago vacío
sin enterarnos nunca del silencio.
Morir con el champú por la cabeza,
con la mirada triste, anestesiada.
Morir de soledad en el teatro,
en las alcobas del sueño
y entre la lluvia amaestrada.
Morir, solo morir, con la sonrisa recta,
con el recuerdo lleno de caricias,
morir con el deseo impermeable,
y un sueño sin abrir
entre la almohada.
Morir como se muere un barrendero,
como se muere un militar,
como se muere un niño o un atleta,
como se muere un paralítico
o un reo,
morir como se muere un Papa.
Andar por los alambres de la muerte
sin parasol alguno,
rodar por las fronteras de la noche
y por las ramas
hasta caer al fondo de la tierra.
Morir, solo morir.
Sin más palabras


Silvia Ugidos:

Sobre ella: http://poetassigloveintiuno.blogspot.com.es/2011/10/4922-silvia-ugidos.html


 
Posible autorretrato

Yo siempre quise ser una mujer de bien,
ser alguien de provecho, valiente, emprendedora,
mesurada en las fobias, estable en los afectos,
brillante en los estudios, por poner un ejemplo.

Yo siempre quise ser una mujer de bien
y tenerlos a todos felices y contentos,
a mis padres y amigos, a Fulano y Mengano,
a Diestro y a Siniestro…

Pero hay alguien en mí que todo lo estropea,
que tuerce los caminos, equivoca las cosas,
desbarata mis planes, incumple mis promesas.
Alguien que pisa antes que yo sobre mis huellas.

En fin, visto lo visto, ya lo dicen mis padres:
«a este paso, hija mía, no llegarás a nada».
Está bien, os lo debo, lo siento, lo confieso:
aludiendo a un anuncio, no soy como Farala.

Soñadora, insegura, mitómana, algo vaga,
con vocación de hormiga y verano de cigarra,
contradictoria y harta de conciliar extremos
en mi defensa alego
que siempre quise ser una mujer de bien
pero que en su defecto
soy, en el buen sentido de la palabra, mala.

Juan Bonilla:

(De http://www.jotdown.es/2011/10/juan-bonilla-en-un-pais-donde-el-escritor-nacional-es-camilo-jose-cela-ya-esta-casi-todo-dicho/) Juan Bonilla (Jerez de la Frontera, 1966) es uno de esos autores difíciles de catalogar. Viviendo entre el periodismo y la literatura, cautiva a sus lectores con una poesía desgarrada de sus propios miedos y pasiones, novelas que han traspasado fronteras dando el salto a la gran pantalla, libros de relatos galardonados con reconocidos premios, jugosas colaboraciones en la prensa nacional y viajes, muchos viajes narrados en su obra. Su último libro de relatos, Tanta gente sola (Seix Barral, 2009), contiene guiños a Borges y Perec entre otras sorpresas. (...)



Cansado idioma

Escribes árbol pero no consigues
oír el canto de los pájaros en sus ramas
ni el susurro que le arranca el viento.
Escribes agua pero siguen secas tus manos
y agrietada de sed permanece tu garganta.
Escribes sol pero la noche insiste fuera,
lenta tortuga, cuánto tarda
en resbalar al otro lado del horizonte.
Escribes muerte pero sigues sintiendo
en las sienes el compás del corazón,
rumor de tiempo que avanza o que da vueltas.
Para qué escribir más palabras si el idioma
se cansó y ya no sabe suscitar la lluvia
con la palabra lluvia
ni dar calor con la palabra lumbre.



Y tras la lectura y tertulia en clase sobre lo contenido en estos poemas, elige uno de ellos y,  reflexiona y valora personalmente en dos párrafos:

En el primero: ¿Qué intenta transmitir el/la poeta?¿Lo consigue?¿Cómo lo consigue?¿Qué tipo de vocabulario utiliza?¿Qué experimentas como lector tras su lectura?

En el segundo: ¿Hay alguna sensación en el poema que compartas?¿Lo hubieras expresado igual?¿Qué cambiarías del poema?¿Por qué?¿Te atreverías a escribir algo relacionado con el tema comentado?

Por último recomienda alguna canción, otra lectura, cuadro, fotografía...que te haya recordado a la sensación experimentada en esta lectura.

Ánimo, y nos vemos pronto. ¡A seguir leyendo, compartiendo y disfrutando!



miércoles, 7 de enero de 2015

De vuelta.

Ahora sí que sí, no lo digo más, estamos al caer...

Después de mucho sin escribir, y planteándome si cerrar o modificar el blog, he dedicido, ahora que he vuelto a las aulas, compaginar y compartir mis experiencias y trabajos con vosotr@s.

Cuando he entrado en el blog y he comprobado que mi última entrada era de hace prácticamente un año, casi no me lo he creído, madre mía...cómo pasa el tiempo, 365 días que han pasado en un suspiro, volando, con oposiciones de por medio, y una breve estancia en el extranjero que me ha tenido apartada de este proyecto que empecé hace más de dos años ya.

He estado unos días reflexionando (cosas del año nuevo) sin saber muy bien hacia dónde me llevan estas páginas: si son útiles o no, si verdaderamente tienen alcance, si todo este universo de blogs y redes que conforman este complejo mundo de la educación 2.0 (seguramente ya 3.0) me abruma más que ayudarme a avanzar en mis clases...

He llegado a la conclusión de que sé más que en 2012 sobre cómo afrontarlas, que siendo una humilde autodidacta desde mi cómodo estudio, he podido contactar con otros compañeros/as que me han hecho ver la educación como una aventura incesante, activa, que evoluciona como un ser con  vida propia. Y al pisar de nuevo las aulas y entrar en contacto con mis alumnos/as, al verlos cansados, aburridos en ocasiones, y en otras entusiasmados, he comprendido que no puedo dormirme en los laureles.

Así que me propongo para este 2015, ya desde las aulas de nuevo, compaginar y compartir mi trabajo, con ganas de corregir errores, aprender métodos y avanzar en definitiva, proponiéndoos (si es que no lo conocéis todavía) un blog increíble, el que es mi referencia o punto de partida en muchas actividades: www.lenguetazosliterarios.blogspot.com

No os perdáis una de sus propuestas para trabajar la escritura en clase: lenguetazosliterarios.blogspot.com/2013/02/ensenar-escribir-ideas-para-actividades.html
O sus guías para mejorar la comprensión lectora a través de la literatura:
http://lenguetazosliterarios.blogspot.com/2013/10/portfolio-lector-guias-de-lectura-y.html
@SilviaGongi hace un excelente trabajo con proyectores innovadores y muy dinámicos, como por ejemplo su propuesta de utilizar la aplicación Fakebook para aprender más sobre autores y etapas literarias.

Otro blog increíble para trabajar la asignatura de Literatura Universal es el blog de José María González-Serna Sánchez, quién también desarrolla el fantástico sitio web "Aula de Letras"

Ana Basterra, asesora de Secundaria en el área sociolingüística, aporta gran cantidad de recursos desde el sitio: https://clasedelenguayliteratura.wikispaces.com/LENGUA+CASTELLANA++Y+LITERATURA

También los compañeros Eduardo Larequi y Gabriel Rubio proponen distintos portales donde obtener recursos en esta entrada, que a menudo utilizo como referencia para buscar actividades y/o proyectos.

Por último, también me gustaría recomendar, en concreto para aprender y practicar métrica, esta entrada de la compañera Teresa L. en su blog "Diente de León", donde realiza una recopilación de lo más completa para trabajar este contenido de manera interactiva en Secundaria.

Lo dicho, muy prontito iré colgando contenidos propios, empezaré con los relacionados con Segundo de Bachillerato y la guías prácticas para afrontar la prueba de #selectividad , tanto en #lengua , como en #LiteraturaUniversal

¡Hasta Pronto!

martes, 5 de noviembre de 2013

#FUNCIONES DEL #LENGUAJE


Preparando hoy mis clases sobre las funciones del lenguaje, he querido compartir con vosotros/as el material que he ido recogiendo por la red y que me ha parecido interesante.

Antes me gustaría hacer un repaso:

Las funciones del lenguaje se relacionan con los elementos del lenguaje, recuerdo que son seis y tienen que ver con los factores que intervienen cuando intentamos comunicar algo:

Así el emisor (persona que se expresa) intenta transmitir un mensaje (información expresada) a un receptor (persona que recibe la información), mediante un canal (por dónde se transmite la información (el aire, las páginas de un libro, el hilo telefónico...), utiliza un código (el lenguaje castellano, las palabras, imágenes en el caso de la fotografía...) e interviene el contexto (es el conjunto de factores que intervienen en la comunicación y que influyen en que nos expresemos de una forma u otra, por ejemplo no es igual que el receptor sea nuestro padre o un amigo, el contexto sería a quién nos referimos, en qué ambiente, en qué situación...)

Teniendo en cuenta ésto, vamos a ver un esquema de las funciones del lenguaje:





Según esto, la función expresiva se centra en la transmisión de los sentimientos del emisor, la referencial en transmitir información, la poética en que el mensaje sea original y bello (único), la metalingüística en explicar el funcionamiento del lenguaje, la conativa o apelativa en llamar la atención del receptor, y la fática en comprobar que el canal funciona.
Si todavía tienes dudas hay una animación genial tomando de ejemplo el pasado Mundial y que puede ayudarte (pincha la imagen):
http://www.tinglado.net/tic/manuel/funciones/funciones.html

Ahora voy a poner un ejemplo: una explicación en clase.
¿Cuáles serían los elementos del lenguaje en esta situación comunicativa?





Emisor: el profesor/a que explica.
Receptor: Los alumnos/as que escuchan la explicación.
Canal: el aire, el proyector si hay alguna presentación.
Código: el lenguaje oral o escrito en el caso de la presentación.
Mensaje: la explicación.
Contexto: Una clase en la que un profesor/a está explicando a los alumnos/as.

¿Qué función sería la más importante? La referencial, ya que el principal objetivo de una explicación es transmitir información y que ésta se entienda.

Otros ejemplos:
Si alguien dice "qué contento estoy hoy" la función principal es la expresiva ya que está transmitiendo sus sentimientos. En un concierto cuando están probando si funciona correctamente el micrófono (herramienta que se necesita para que se escuche la voz y por tanto, para que funcione el canal) la función que aparece sería la fática. En un poema lo esencial es la belleza del mensaje, la forma, así que la función que predomina es la función metalingüística.

Por último vamos a practicar con estos ejercicios:

http://www.apuntesdelengua.com//archivos/2ESO/funcionesdellenguaje/HP/01.htm

http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Funciones.htm

http://apuntesdelengua.com//archivos/2ESO/funcionesdellenguaje/HP/02.htm

http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Funciones.htm

martes, 22 de octubre de 2013

#COMENTARIO DE LOS #TEXTOS LITERARIOS. 4º ESO

     Hola, hoy os traigo una presentación con las pautas para comentar textos literarios en secundaria, podéis clickear los enlaces para saber más acerca de esos apartados. Espero que os sea útil y no dudéis en preguntar lo que no os quede claro. 


viernes, 4 de octubre de 2013

#JUEGOS DE #ACENTUACIÓN

     Hoy os traigo algunos #juegos que he ido encontrado por la red para repasar las reglas generales de #acentuación y el uso de la #tilde. Estoy segura de que habrá muchos más, así que espero que éstos os resulten útiles y que compartáis otros recursos que puedan ser interesantes.

    En http://jugandoconlaspalabras.aura-net.org/juegos-de-ortografia he encontrado este divertido juego creado por el programa Averroes de la Junta de Andalucía.



     De http://www.actiludis.com/?p=12520 ("Actiludis", blog de material educativo) he estado trabajando con este juego de http://www.educa.jcyl.es


palabras-agudas-llanas-y-esdrujulas


     Y con este otro de http://conteni2.educarex.es/ que es la página de contenidos educativos digitales de la Junta de Extremadura.


acentos2


     Por último, enlazo unas actividades ortográficas interactivas que proponían desde el Ministerio de Educación en 2006.